2016年中国建设教育协会职成委校园文化协作委员会年会工作报告
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各位领导、各位同仁:

大家下午好!

我主要围绕协作委员会前一阶段工作开展、对创新创业教育的思考和协作委员会下一步工作计划这3个方面,谈谈我个人的一些想法。

一、协作委员会前一阶段工作开展

校园文化协作委员会每次召开年会我都体会颇深,深深感到我们建设类高职院校对校园文化建设的重视程度越来越大,各所院校的校园文化建设工作越做越深,对协作委员会的参与热度越来越高,文化交流探讨的范围越来越广。协作委员会就是为大家搭建一个校园文化建设的交流平台,在这个平台里我们取长补短,互通有无,相互提高,共同进步。围绕这一目标,协作委员会前一阶段主要开展了以下工作:

(一)扩大影响,不断做大成员规模

一是举办工作年会。校园文化协作委员会于20158月在宁夏建设职业技术学院举行2015年年会。校园文化协作委员会领导及全国17所高职院校的领导、专家、学者和校园文化工作者齐聚一堂,交流建设类高职校园文化建设的经验和做法,共同研讨建设类高职院校校园文化建设。二是积极发展会员。2015年新发展了内蒙古建筑职业技术学院等2个会员单位。

(二)统筹部署,不断做实各项工作

一是落实工作任务。为深入贯彻习近平总书记在北京师范大学座谈会上关于“用社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田,转化为日常行为,引领学生健康成长”的讲话精神,推动建设类高职院校校园文化的繁荣和发展,协作委员会围绕“文化育人”这一主题,提出了2015年工作计划。二是明确目标定位。徐公芳在工作报告中围绕“创造性地传承先进文化”这一主题从目标与意义、精神根基、行业特色等方面做了介绍,引起了其他与会代表的强烈共鸣。

(三)搭建平台,不断做深研讨交流

各成员单位不仅积极参与每年一次的年会,集中学习、交流、借鉴兄弟院校的好经验、好做法,并在此基础上广泛开展合作与交流,形成了一个会员单位共同推进校园文化建设的良性循环机制。如宁夏银川市文联委员张建成教授作了题为《国学的重新定位及对校园文化建设的意义》专题讲座;宁夏建设职业技术学院党委副书记蒋向荣作了题为《明确主题 打造特色 提升特色》的校园文化建设专题报告,他从固基础,“立德树人”、凝特色,打造校园文化品牌、练内功,全面提升学院发展质量三个方面对学院多年来在“文化养校”工作中的探索与实践做了详细介绍,上述的互相交流经验有效促进各会员单位的校园文化建设

二、对创新创业教育的思考

依据国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》与《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》提出的把加强创业教育作为今后10年提高人才培养质量的精神,我国高校创新创业教育已经从“创业”阶段、“创业教育”阶段进入了“创新创业教育”阶段,创新创业教育成为了高等教育新的历史使命。

(一)培养创新创业型高技能人才的作用与意义

  我国“精英教育”向“大众化教育”的转型过程中产生了高等教育中创新教育的定位问题,其实本科与高职的创新教育应各居其位,走“特色发展”的道路,为社会培养多层次、多领域的创新人才,才能构成高校创新教育的合理结构。比如综合性与研究型的大学以基础科学和应用学科的基本理论为主,培养的是精英型、复合型创新人才;而高职院校侧重培养技能型的创新人才。

创新型高技能型人才是创新型人才“金字塔”的基础,在创新型人才队伍中有着不可忽视的结构性作用。目前我国制造业的科技成果转化率只有15%左右,技术进步对经济增长的贡献率只有29%,远远低于发达国家6080%的水平,其中不可忽视的原因就是高技能人才比例太低,高技能人才的创新能力不够。可见,创新型高技能人才的培养,能使高等职业教育真正能为调整经济结构和转变增长方式服务,促进国家产业结构的优化升级。另外,中小企业是高技能人才的主要接收单位,而中国几十年来的“产业层次低、企业规模小、生产力布局分散小、自主创新弱”的产业结构特点没有得到根本的改变,其根源之一就是中小企业中创新型高技能人才相对缺乏,所以专利较少,而且高技术含量和高附加值的产品相对也少。因此创新型高技能人才的培养将最终提高浙江省中小企业的市场竞争能力与创新能力。

(二)科学定位创新创业型高技能人才,走特色化的培养道路。

1. 明确创新创业型高技能人才的特征

创新创业型高技能人才的特征是既拥有良好的专业知识和技能,又有优良的综合素质,尤其要具备创新与创业的素质与能力;前者主要通过专业教育培养,后者就必须依靠文化教育特别是创新创业教育来培养。因此高职院校必须贯彻以人为本的教育理念,在强调专业教育的同时全面实施创新教育,并依据创新型高技能人才的特征探索一条特色化的培养道路,把高技能人才培养成会生存、会发展的社会人,使其能创造性地解决劳动、生产过程中的实际问题。

2. 准确定位创新创业型高技能人才的内涵

一般认为从事科学研究的人才需要具备创新能力,而高技能人才只需要熟练掌握技能就可以了,其创新能力不是必备的甚至是不需要的。其实“创新”的含义比创造发明含义宽:发明是指首创前所未有的新事物,而创新则还包括将已有的东西予以重新组合、引入产生新的效益,所以高技能人才在技术操作与应用时候完全可以从事创新活动;而且在提倡自主创新的今天,生产技术急需改进与创新。有鉴于此,我们只有科学地定义了创新型高技能人才的内涵,才能探索出一条特色化的高技能人才培养道路。

我们认为创新创业型高技能人才首先指拥有特定专业技能的应用性人才,同时具有一定的创新意识和创业激情,并能够满足下列创新素质或能力之一:

其一,拥有较强的自我学习能力,在劳动组织发生变化、职业发生变更的情况下,还能够重新获得新的知识和新的技能。

其二,能进行一定的创新活动,主要指能够在技术操作与应用的层面创新,如有能力改造现有技术,以降低能耗提高生产效率与产品质量;或有能力将多种技能综合,以解决某一技术问题;或有能力移植现有成熟技术(模仿创新)于相关生产领域;或有能力利用高新技术改造现有技术,对新设备进行适应性改进等。

其三,能运用专业知识与技能来开创一份事业。这一份事业,可以是开创一个企业,也可以只是以一个老板的心态在普通的岗位上工作。如果说当老板只是少数高职生才可能选择的人生梦想的话,那么,从事一份职业是所有高职学生目前或今后必须面临的现实选择。以不同的心态与投入从事工作,每个人能达到的职业目标与境界也会截然不同。

(三)宏观培养策略:基于行业文化传承的创新创业型高技能人才培养特色

培养创新创业型高技能人才应该既注重专业教育又强调创新教育,而创新教育属于高层次的文化素质教育,所以创新型高技能人才培养的宏观策略应该是全面实施文化教育并传承先进文化。胡锦涛同志曾经指出文化传承与人才培养、科学研究、社会服务同样属于高等教育的职能;党的十七大提出“文化兴国”;党的十八大报告进一步提出:“全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴,必须推动社会主义文化大发展大繁荣。”从而把文化建设推向了一个新高度。所以浙江省高职院校在结合地方经济与社会发展的需要改革人才培养模式,致力于创新型高技能人才培养的同时,完全可以处理好文化传承与人才培养质量提高、高技能人才专业能力与综合人格素质兼顾协调等重大关系,实施基于文化传承的创新型高技能人才培养模式。

所以高职院校应该全面实施文化教育,传承中外先进文化,还应该走一条特色化的文化教育发展道路,即以行业文化作为切入点,以弘扬行业的创新精神、以及发挥行业创新人物的榜样力量等方式来营造一种浓厚的创新文化氛围。如我们浙江建院就凭借行业文化来促进创新型高技能人才的培养,我院挖掘传统文化的育人潜能,并依托内涵丰富、形式多样、特色鲜明的行业文化,塑造了鲁班文化这一省级高校校园文化品牌。鲁班以他不断创新的业绩与精神,成为每一位建设行业工作者与学习者的精神偶像与学习楷模,进而凝结成一种以创新为核心的行业文化精神。鲁班的创新精神对于肩负着培养面向建设行业生产、服务和管理第一线的创新型高技能人才使命的建设类高职院校来说,具有不可或缺的理论意义和现实意义,所以我院开展了一系列围绕鲁班文化建设的主题活动,设立鲁班技能奖,开展评选“鲁班传人”,“鲁班之星”活动,在学生中形成了人人争做“鲁班传人”, 人人争当“自强之星”、“技能之星”、“创新之星”的风尚,从而培养学生热爱建设行业、善于创新的职业素质。

在我院师生的共同努力下,鲁班文化节已办七届,每届通过开展鲁班大讲坛、鲁班技能节、科技创新节、文化艺术节、社团文化节、志愿服务节、公寓文化节等子节,把鲁班文化作为行业文化的代表融入主题活动中,在全院形成了发扬鲁班创新精神,争做当代鲁班的浓郁创新文化氛围,为创新型高技能人才的培养打下了坚实的基础。

我们建设类高职院校依靠民族文化的精神根基与行业创新人物的榜样力量,不仅培育了高技能人才的创新素质与能力,而且传承了先进的民族文化与行业文化,走的就是一条特色化的行业文化育人之路,同时具有以下意义:

1.以行业文化作为高职院校文化育人的核心与其“依托行业、服务行业”的办学宗旨高度吻合。

文化作为人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,其内涵分布蕴涵于人类社会的各领域,反映在行业中即是行业文化。行业文化是一个行业在长期运行过程中经过提炼而形成的价值观念、行为方式、行为规范。一个行业一旦形成某种文化后,就会成为行业员工共同的理念,并形成行业特色。目前高职院校 80%以上由行业办学,例如建设、信息、农林、交通、卫生、水电、金融等职业术学院,都带有明显的行业特征,因此以行业文化作为高职院校文化育人的核心与其“依托行业、服务行业”的办学宗旨高度吻合。

与此同时,高职院校培养创新型高技能人才与传承行业文化的目的都是以对人的培养与关注,实现人的全面素质发展作为终极价值,两者存在一致性,完全符合以人为本的科学发展观,这就为创新型高技能人才与行业文化的融合创造了条件,而且认同和接受行业文化的高技能人才的职业生涯可以得到更持续性的发展。

2. 与行业文化的融合提升了创新型高技能人才培养的境界。

对接行业文化的创新型高技能人才培养模式超越了人才培养范畴,能够深深影响高技能人才的精神生命,促进高技能人才的全面发展,尤其是能够培育高技能人才的创新人格。因为创新本身具有双重性,即创新有可能造福人类,也可能祸害人间,所以创新教育的关键是培养高技能人才的创新人格。创新人格内在于高技能人才主体,创新知识可以相对容易地从课堂中获取,创新人格的获得一定要经过高技能人才自身的内化与外在的训练,才能转变为其精神乃至行动;所以创新型高技能人才培养的过程之中必须注重传承先进的行业文化,特别是通过传播行业创新精神与树立行业创新榜样来进行潜移默化的道德熏陶与高尚人格的培养,引导高技能人才形成正义良心和创新人格,把高技能人才的创新精神与创新能力引到为人类与社会造福的方向上来。

三、协作委员会下一步工作计划

为了加强自身建设、完善交流平台、建设好校园文化这块阵地,协作委员会在2016年至2017年拟完成以下工作:

一是积极发展会员单位。我们要利用协作委员会的各个平台,积极宣传协作委员会,让更多的院校和单位了解协作委员会的工作,认同协作委员会的价值,争取2017年新发展13个会员单位。

二是开展各类研究活动。定期组织高职院校校园文化的相关研究活动,对有关建设类高职院校校园文化建设的目标、意义、职责和作用进行解读和分析,推进校园文化建设和改革进程,提升成果推广方面的整体水平。我们已经征集研究论文30多篇,计划明年结集出版。

三是完善工作网站建设。中国建设教育协会职成委校园文化协作委员会的门户网站已经完成建设并投入使用。协会门户网站将在政策引导、信息发布、交流沟通及为会员服务等方面发挥重要的作用,并为推动各会员单位校园文化的建设和发展服务。

四是完成协会交办的各项工作。作为中国建设教育协会高职与成人教育专业委员会的二级组织,协作委员会将积极参与协会今年的各项工作,努力完成协会交办的各项任务,在协会的领导下,与其他兄弟委员会一起为协会的发展和建设做出贡献。

各位领导、各位同仁,建设类高职院校校园文化建设需要我们齐心协力、共同参与,让我们携起手来共同努力,发展与壮大我们建设类高职院校的校园文化阵地!

我就讲这些,谢谢大家!


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